Simpozion - diseminarea proiectului

 

Our meetings with our partners in Turkey - întâlnirele noastre cu partenerii turci

 

Echipa de lucru Science4life

 

Proiectul a fost realizat în parteneriat cu 6 școli din Turcia. Echipa din România a fost formată din: învățătorul clasei a II-a B Angela Chiroșcă, 24 de elevi ce au format echipa ”sciene4life”, un biolog dr. Gabriela Costea și un muzeograf Olga Mormoce de la Complexul Muzeal de Științele Naturii Galați. Grupul de elevi a fost împărțit în trei echipe pentru a le dezvolta elevilor capacitatea de exprimare, atenţia, gândirea cu operaţiile ei (analiza, sinteza, concretizarea, generalizarea, abstractizarea) şi capacitatea de ascultare activă. În timp ce lucrează la proiecte, elevii mei își dezvoltă competenţe pentru lumea reală, corespunzătoare secolului XXI— multe din acestea fiind solicitate de angajatorii din zilele noastre— cum ar fi capacitatea de:
·         a lucra bine cu ceilalţi
·         a lua decizii bine gândite
·         a avea iniţiativă
·         a rezolva probleme complexe
·         autonomie
·         a comunica eficient

Elevii și-au asumat în cadrul proiectului roluri din viaţa reală și  au trebuit să îndeplinească sarcini pline de semnificaţie. Ei au învăţat prin investigaţii şi au avut un anumit nivel de control asupra deciziilor legate de modul de realizare a sarcinilor de proiect. Ei au lucrat deseori în grupuri de colaborare, asumându-şi roluri care valorifică abilităţile şi calităţile lor personale. În cadrul proiectului, elevii au trebuit să ia multe decizii, să lucreze prin colaborare, să-și asume roluri de ”experți”, să preia iniţiativa, să realizeze prezentări în faţă unui public.

Iată și rezultatele finale obținute de copii:

Câteva imagini din concursul ”Natura inspiră și dăruiește”

Prezentare proiect

 Proiectul a fost prezentat părinților, rolul lui, obiectivele și activitățile. S-a semnat acordul părinților de a poza copiii în timpul activităților, rolul promovării lor. Iată rolul proiectului:

Proiectul are o abordare centrată pe elev care le-a permis elevilor să lucreze în direcţii multiple, la activităţi diferite în acelaşi timp. În timp ce munca de planificare a proiectului a necesitat mai mult timp de pregătire din partea mea la început pentru că a trebuit să pregătesc o serie de materiale (grile de evaluare criterială şi ghiduri de notare, să caut specialiști în domeniu, instituții partenere ce îi vor ajuta pe elevi la derularea activităților), pe parcursul desfășurării proiectului am acţionat ca un antrenor sau facilitator oferind consultanţă elevilor când aceştia ajungeau în momente de impas. Pentru mine ca învățător, acest lucru este interesant şi reprezintă o modalitate de a face legătura cu stilurile individuale şi cu creativitatea elevilor. Am facilitat experiențele de învățare ale elevilor, am organizat activităţi de colaborare prin atribuirea de roluri şi sarcini, activității de drumeții, cercetare. Am ales învăţarea prin metoda proiectului pentru că este un model de instruire care implică elevii în investigarea unor probleme captivante. Proiectul a oferit copiilor mai multe oportunităţi de învăţare și i-a angajat pe elevi în roluri active, cum ar fi: rezolvare de probleme, luarea deciziei, investigare și documentare.

În cadrul proiectului am ales să studiem Lunca Joasă a Prutului Inferior pentru că este o arie naturală protejată cu regim de rezervație. Pentru realizarea acestui proiect, Comoara din laboratorul viu, am folosit o metodă care contribuie la creşterea potenţialului intelectual al elevilor prin  angajarea la un efort personal în actul învăţării (bazate pe observare, investigare, experimentare şi formulare de concluzii). Educaţia elevilor prin această tehnică a permis realizarea unei corelaţii între standardele de performanţă (obiective/competenţe specifice), capacităţile cognitive ale elevilor şi contexte din viaţa reală. Proiectul ”Comoara din laboratorul viu” vizează realizarea unei campanii de informare şi conştientizare a locuitorilor din Galați asupra importanţei unei educaţii corespunzătoare în ceea ce priveşte biodiversitatea din Parcul Natural Lunca Joasă a Prutului Inferior.  În concluzie, proiectul răspunde nevoii tinerilor de a participa la activități non-formale, are conexiuni cu lumea reală și are ca scop creșterea nivelului de cunoștiințe și interes pentru protejarea biodiversității, descoperirea speciilor de floră și faună din rezervație, identificarea speciilor de interes deosebit, în special a celor protejate prin lege, protecţia mediului şi eco-turism și să încurajeze tinerii să fie cetățeni activi.

Logo - banner

Organizarea echipei, etapa în care membrii din echipa de inițiativă s-au responsabilizat și au realizat pregătirele necesare inițierii proiectului: stabilirea unor obiective în cadrul proiectului, a unui titlu, logo, a unui plan de lucru, a unor activități ce vor duce la realizarea obiectivelor propuse, stabilirea unor instituții care să-i ajute la realizarea proiectului. 

Workshop BIOdiversitatea

 

Work-shop “Biodiversitatea”, organizat pentru identificarea unor specii de floră și faună, evaluarea numărului de specii și a mărimii populațiilor din rezervația naturală și evaluarea stării de conservare a acestora. Timp de o săptămână elevii au jucat rolul reporterilor și au luat interviuri despre importanța biodiversității în viața omului.